感覚材料

今日は"話ソニアBozziをのエディタで、 小児科医の友人、美術史家、母親や友人。 幸せ読書！

ブルーノムナーリは、マスターと意味多くの真の'場合は、理由だけで彼ができた子どもたちは何か、それは"もし創造の子は 、 創造性と子どもを否定することは幸せな子 "1とは 、発明、真剣に演奏。 ムナーリそれは確かに1つだけ子供の最高の教育者、教育者、哲学者をサポートし、創造の重要性を話すことができませんでしたが、何も、それは良いことだ。 最良の結果は、我々の女の子には少し前のマーカーで着色の提供している得た。 それだけです。
しかし、創造性が何もするとの懸念ではなく、自然の必要性を表現するとあらかじめ印刷していないか、自分のトレースを残している。 それは、常に時代や文化、世界の子どもたちが共有する統一した生得必要です。 子供に絵筆、色と紙を与え、あなたはそれが極端なコミットメント彼の行動から生まれるもので表面を埋めるためにに適用表示されます。
カップルの子供たちは、材料を探索して試して、その強さを、柔らかさ、効果、能力、内側のニーズに対応を確認します。 紙の上でこれらの古いものは移動観測から派生形成し、時には、そうでない場合も開催しました。 ポイントは、それをされていません。 子供が、芸術を作る、特に小さな絵画場合は、図面、カラー、独自のためだけに、彼女の喜びとはその人のための。
だから、追加、解釈するために、その場合、または感謝彼がいない理解していない表示する誘惑を修正するために抵抗する。 のみ時代に利用、適切な資料を、ワックスのレンガ、オイルパステル、ブラシ、クレヨン、チョーク、粘土に言えば、つまり、振動材料、新しい感覚に異なる別の手の動きに対応するたびに、与え。
そして、脇に置く。 残りは続く。

ラベルで画像レンガワックスドイツの100％ストックマー、 すべてのウォルドルフ幼稚園の材料は通常存在する。